初中思想品德教学中运用德育教学的探索

    我从事初中思想品德课的教学工作已经十六年了,我对初中思想品德课的教育有了更深刻的认识,加强了思想品德课的德育教育,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度、人生观和价值观的取向;甚至影响到学生一生的成败。提升思想品德课的德育功能既是当代社会培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观求;也是当前摆在政治教师面前急需解决的一项紧迫而重大的课题。本文就是针对如何提升思想品德课的德育功能这一课题作出简单分析,以期提高初中思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展。 
  关健词初中思想品德;德育教学 
  在思想品德教育过程中,对于确立学生的政治素质、培养道德品质、发展能力等方面更加重视思想品德课的德育属性;如在班、团、队的组织活动、课外活动以及社会、家庭的教育活动等,在这些活动中不是主观上把思想品德课置于封闭状态之中,形成单一的说教模式,不断强化思想品德课在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用为了适应当今世界国际竞争的求,基础教育改革的一个重大问题就是切实实现由应试教育向素质教育的转变。实行素质教育,首先应把德育放在首位,中学思想品德中的教材、课堂教学能起到学校德育工作的“主载体”作用。因此,如何充分发挥思想品德课的德育功能,这是广大政治教师必须认真研究探讨的一个重大课题。下面我想就如何提升思想品德课的德育功能谈谈自己粗浅的几点体会 
  1.思想品德教师首先与时俱进,加强理论知识的学习和实践能力的培养,不断提高自身素质。 
  作为一名优秀的政治教师,他的素质主包括两个方面,一是有扎实的专业知识和业务能力;二是有良好的言行修养和道德觉悟。随着社会的全面发展,思想品德德育工作内容也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应社会道德观、价值观发展的需。勇于实践,不断提高自己的业务能力和教学技能水平。为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上,对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。在举止上,时时处处为人师表,求学生做到的,教师首先做到。教师热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。 
  2.认真专研教材大纲、学习《课标》求,探索教学方法,调动学生的主动性和积极性。 
  纵观初中思想品德七至九年级的教材的内容,其教学目的和培养目标主有以下几个方面①培养学生良好的心理素质;健康的行为习惯。从而提高其适应新环境、新生活的能力;②授予学生道德规范与交往常识,从而增强其交往与合作技能;③授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章,增强其法律法规意识,培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯;④明确权利与义务,培养学生责任意识和高度的社会责任感;⑤进行理想教育,树立学生正确的世界观、价值观和人生观,指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此,从一定意义上说,在思想品德课上大力地进行学生的德育教育关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。;因此,上好思想品德课必须改进教学方法,教师在教学中注重知识的传授,强化学生的能力、感情的培养、品德的教育。可以从以下方法着手 
  2.1努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力。在思想品德课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果。提高吸引力,是上好思想品德课的前提条件。没有吸引力,就没有生命力。在教学中,努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是“热点”、“难点”问题,联系实际展开教学。如当前存在“经商热”、“出国热”和“超前消费”等现象。在教学中,讲清讲透原理,也敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力。提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强思想品德课的信度。如学习十七大报告、国内国际的最新建设成就和时事等,材料“精”,对所掌握的材料“去粗求精”,尽可能做到完整、典型、精确。内容充实,并非材料越多越好,而是材料充分有力,恰如其分地说明问题。材料“实”,就是言之有物,有实际的东西,用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力。 
  2.2积极开展第二课堂活动,调动学生的学习主动性和参与意识。思想道德教育涉及大量的实际问题,单靠课堂教学不可能完全解决,而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题,而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式主有两种,即自我教育形式和社会实践活动。 
  2.2.1学生的自我教育形式很多,它求教师改变传统的“满堂灌”的教学方法。充分发挥学生的主体作用,在具体教学中,我们不妨围绕学生的思路转,当“导演”,而不当“演员”。可以结合国内重大时事和学生关心的“热点”问题,采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法,如主题班会、课堂辩论、小品表演、演讲比赛等形式,帮助学生走向讲台,变被动学习为主动学习,达到自我教育的目的。我曾把《疯娘》一文引入教学中,把这篇感人的文章编成戏剧,让学生自编自导自演。我提前两周让同学们去准备,给他们提供与戏剧表演有关的知识和背景材料。在课堂表演中,学生们的思维十分活跃,为充分表现自己的表演天赋和能力,个个精神十足,表情丰富多彩,动作到位,演到悲伤之处,痛哭流涕,情真意切,将《疯娘》所表达的情感表演得淋漓尽致,充分调动了学生学习的积极性和主动性。在这个过程中,我始终把握住“尊老爱幼,尊敬师长,孝敬父母”和“个人的道德观”这一主线,结合教材内容进行引导和点拨,把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来,让学生在表演活动中,取得自我教育的实效。 
  2.2.2开展社会实践活动包括“请进来”和“走出去”两种形式。“请进来”主是根据教学内容或学生思想中存在的问题,有针对性地邀请有关人士来校做专题讲座。“走出去”是根据教学内容或学生疑惑的问题,组织学生开展社会调查活动。社会调查,就中学生而言,是学习运用马克思主义观点细致地考察社会现象,详细地占有材料,经过分析综合以达到正确认识社会的目的。结合初三《社会发展常识和中国国情、国策》的教学,供学生调查的内容就很广泛,如,国有企业改革、市场经济、家庭联产承包责任制、人口和环境等等。通过社会调查,学生获得大量丰富的社会实际知识,能够加深对所学理论的理解。同时还培养了学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。社会调查还能解决许多平时在课堂上不易解决的思想认识问题,提高学生的思想品德觉悟。 
  3.建立合作性学习氛围,加强人与人的沟通。 
  当今世界是一个合作与竞争共存的时代。人与人之间有着千丝万缕的关系。沟通在现在的社会生存环境中已经显得格外重。“教育也应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”。通过合作教育,可以培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、与人合作,实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。这也是当今社会对他们的最基本的素养求。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义文化新人,是学校德育即思想品德和品德教育的根本任务。思想品德课教师树立“大德育”的观念,在政治课教学中,不能孤立地抓教学工作,而着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。从政治课的德育功能的全局出发来研究和思考问题,开展教育教学活动。 
  4.知识传授与德育培养并重。 
  思想品德教学的主目的是,在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上,更为重的是培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此,在教学中,在传授新知识的同时,注重学生情感、态度、价值观的培养,真正发挥思想品德学科的德育功能,指引学生塑造自信、自强、坚实、成熟的美好人生。